Interés técnico
Este interés corresponde al saber empírico-analítico, que se basa en la experiencia y en la observación, como herramientas cognitivas para dar cabida a una explicación de determinado fenómeno de esta manera se rige por explicar a través de sus hipótesis y experiencias.
Además este interés tiene su base de la corriente positivista, que da prioridad a lo concreto en contraposición a lo imaginado, postulando un carácter hipotético predictivo.
Las reglas, basadas en leyes sustentan el accionar de este interés predominantemente empírico -analítico.
Este tipo de interés dictamina o modela los objetivos del diseño curricular, de tal forma que aboga por el control del aprendizaje del alumno, y el producto del proceso educativo queda sujeto a los objetivos propuestos.
Las características de los componentes de este interés se describen a continuación:
Alumno:
- Se considera parte del ambiente de aprendizaje, por lo tanto dependerá de las condiciones que estén presente para que el que el niño(a) alcance los objetivos propuestos en el currículo.
- Dominado por el docente quien es el que dirige su conducta y aprendizaje, en este sentido no es el actor principal en el proceso educativo siempre está supeditado a lo que dicta el docente.
- Receptor pasivo ante el proceso de aprendizaje, se evidencia carencia de práctica en el aprendizaje, hay nulo poderío en este aspecto.
Docente:
- Su práctica docente se basa en el cumplimiento de objetivos específicos o sea, su práctica está determinada por el curriculum.
- Su quehacer hasta cierto punto es mecanicista, dirige todo su accionar en pro del cumplimiento de objetivos para esto reproduce diferentes ideas o acciones que guían el aprendizaje y conducta de los estudiantes.
- Tiene vinculación con el desarrollo del curriculum sin embargo carece de control y estructura final del mismo.
Contenido o conocimiento:
- Se basa en el entorno, tanto la experiencia y la observación se considera requisito para su adquisición.
- La aplicación del curriculum se basa en la concreción de los objetivos propuestos de esta forma se consolida el producto que paulatinamente se fue formando.
- La construcción del conocimiento es un fin o producto dentro del curriculum, si se obtiene se considera que se logró un aprendizaje.
Práctica pedagógica:
- Se basa en la función reproductora, se puede transmitir costumbres y tradiciones, mediante reglas que promuevan su aprendizaje.
- Su supervivencia está supeditada al control y manipulación del ambiente de tal manera que está influenciada por el accionar docente en el proceso metódico-aprendizaje de los estudiantes.
- Mecanicista, se establece una relación jerárquica entre la teoría y práctica, influenciada por el positivismo donde los resultados serán el resultado de los objetivos propuestos.
